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1校正观点通读全文,看演讲的意图是否表达清楚了。 每篇讲稿,必然有一个统领全篇的基本观点,有时还可能有几个与之相呼应的小观点。”听了思维教练的讲解,学员们频频点头,这些已经做到中高层的精英们对“多多益善”与“精益求精”之间需要平衡的道理自然是一点就透了。根据手的不同形状和活动部位,手势动作可分为手指动作、手掌动作和握拳动作。由于民族不同,性格各异,职业有别,年龄存在差异,以及生活环境和文化修养不同,演讲的听众存在着很大的心理差异、风格差异、感情差异等。 选题时应考虑不同类型听众的需要,根据不同民族、不同职业、不同层次的听众的知识水准、兴趣爱好、风俗习惯等来确定。 只有选题适合听众的心理、愿望,才能吸引听众的注意力,唤起听众听讲的热情和兴趣。 例如,对青年人谈男女恋情,谈如何看待流行歌曲等问题很合他们的口味,但对中老年人就未必合适。 显然,如果对山区老农大谈高能物理,谈得再好恐怕也不会受欢迎;倘若换成水土改良,情况就会大不一样。胳膊向上伸直,食指向空中则表示强调,也可以表示数字“一”、“十”、“百”、“千”、“万”……演讲中右手比左手使用频率大。这是在不断优秀中走向平庸吗。于是李比希写信告诉那家工厂,只要他们在溶液中加入一些含铁的化合物,就不必像原先那样用力磨铁锅,柏林蓝的质量同样会得到保证。 李比希的信不仅揭开了大铁锅的谜,也大大减轻了工人们的劳动强度。 而他善于发现问题,并用丰富的知识解决问题的做法,更是给后人留下了深刻的启示。讲完这一实例后,她再详细阐述反对童婚的观点。如果我们能够经常从具体的思考情境出发去构想相应的图示,那么我们的思维能力就可以得到显著的提升。 当然常见的图示类型也有参考意义,所以我在此列举一些常用的图示类型,供大家参考。 表达概念和想法的常用图示类型主要分为两类:流程图和结构图。 流程图表示的是一个动态过程,通常含有箭头以表示“流”的运动方向。

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我们的祖先把披在肩上的加工粗趟的厚厚的熊皮掩了掩,目光扫了扫放在山洞深处的一块猛犸肉,就又躺到篝火旁边用干草铺成的草垫子上思绪就像无限大的线球上的一根无限长的丝线一样,又牵动了起来:“几何学,我首先发现的这门科学的名称当然是由很久以后的希腊人确定的,我只是朴素地预想到了它。 这门科学会包含些什么内容呢。现在许许多多的演说、发布会中都会使用幻灯片软件,因为通过幻灯片可以很方便地展现出影像材料。 但是在运用幻灯片软件进行演说时,一定要注意避免这样的失误将所有的演说内容列举于幻灯片中并且只是单纯地朗读出幻灯片中的文字。 这种情况在大学生中极为常见。在他像骑士一般,超越从朝鲜战争那年始1953年以来里斯本运动员球员一直未能有所突破的纪录过程中,只有两次个人犯规。 小小的一段话被改动了六处,其中前四处都是直接删除。 前两处删除掉的都是明显的赘语,因为作为校刊的读者即这所高中的师生,他们对这所学校的体育馆和球星一定是非常熟悉的,根本不需要再添加修饰性的定语。 第三处删除的“加上”是典型的滥用连词,很多句子中的非转折性连词是不必要的,因为读者按语序阅读时本就默认了句与句之间的接续或者递进关系,删掉连词后句子会更紧凑。 第四处删除的“像骑士一般”也是一个多余的修饰,这个比喻过于普通,并没有增加额外的信息,也没有提升画面感。”学员们各抒己见,热烈地发表自己的观点。温家宝所引用的内容非常丰富,远至公元前三世纪的楚国诗人近至现代作家。每一次的交流,都会使四个区域的面积发生或多或少的变化。 而理想的交流,如图5-7所示,应该是使公开区越来越大,盲区和隐秘区越来越小,甚至未知区也随之减小。 对一个善于学习的人来说,他尤其要在交流中关注盲区,也就是别人知道而自己不知道的,这样他就能在交流中收获新知识。 盲迗隐秘区 未知公开区 卩隐秘区 未知匕图5-7在未了解乔哈里窗格之前,我们对人际交流的观点未免流于表层和片面,而有了哪怕是最简单的矩阵的辅助之后,显然我们对这个问题的理解更深入也更全面了,我们思考这类问题时便会更加周密。 正如图5-8显示的,我们原先的思考空间可能只属于某个矩阵的一个象限,当我们把这个矩阵显性化表示出来以后,我们就发现了这个矩阵的其他象限从而拓展了我们原先思考空间的疆域,这就是矩阵的价值。 图5-8矩阵运用:如何研制一款新奇的饼干。 除了分析问题之外,矩阵方法对求解创意性问题也很有帮助。 我们可以试着来回答下面这个问题:如何研制一款新奇的饼干。

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